| Исследовательская деятельность |
| 3.1. Вводный кейс и теоретический обзор (начало) |
 |
| 3.1. Вводный кейс и теоретический обзор (продолжение) |
|
| 3.2. Как вырастить из любопытства любознательность (начало) |
|
| 3.2. Как вырастить из любопытства любознательность (продолжение) |
|
| 3.3. Конструирование исследовательских практик в образовании (начало) |
|
| 3.3. Конструирование исследовательских практик в образовании (продолжение) |
|
| 3.4. Из чего "состоит" исследовательская компетентность |
|
| 3.5. Освоение исследовательских методов |
|
| 3.6. Проектирование исследовательских практик |
|
| 3.7. Темы самостоятельных исследований |
|
| Проектная деятельность |
| 4.1. Проектирование и исследование: два пути в образовании |
|
| 4.2. Проектирование и исследование - два различных вида деятельности |
|
| 4.3. Проектная деятельность: этапы освоения |
|
| 4.4. Как разработать проект (начало) |
|
| 4.4. Как разработать проект (продолжение) |
|
| Как сопровождать проектную деятельность |
|
| Проблемно-ситуаативный анализ, или Case Study |
| 2.1. Кейс первый. Случай с мишкой |
|
| 2.2. Проблемно-ситуативный анализ, или case study |
|
| 2.3. Кейс второй. Тройка по информатике |
|
| 2.4. Как сконструировать кейс |
|
| 2.5. Кейс третий. По следам одной презентации |
|
| 2.6. Как решать кейс |
|
| 2.7. Риски и преимущества метода |
|
| 2.8. Кейс четвертый. Или "Плюс, минус, интересно" |
|
